“未来公民书店计划”，这个名字听起来很酷的计划，就是为了只做一件事——呼吁中小学生回归书店、乐享阅读。在“小学师生创新项目设计观摩研讨活动”上，成都玉垒中学的陈知远和他的伙伴——蒋昊轩和潘愿愿，凭这个计划，从全国1万多个团队中脱颖而出，获得了全国一等奖。

在过去半年里，他们利用课后时间，开通公众号，策划发起阅读主题的线下活动，实地探访了数十家书店，设计了模型和专家交流……当孩子被鼓励着去改变社会，他们的创造力和行动力会变的相当惊人。

升学君带你一起去感受一下陈知远同学的故事。

△玉垒中学的陈知远同学向大家介绍未来公民计划

感受书店探索游记，阅读如此好玩？

去年暑假，3位同学参加一次研学课程——《超级阅读计划》，课程持续一个月，包括到书店采访、设计自己心目中的书店等，孩子们要解决的问题是——如何设计出一个人人都爱去的书店，解决全球范围内的实体书店危机。

课程只要求学生们实践完，整理自己的发现和思考，上传给老师点评，但陈知远同学从一开始就没把这当成一份“作业”，而是一次“研究”，在妈妈的建议下，为了让更多的人了解这件事，一个由05后发起并运营的微信公号诞生了，常规分享内容包括书评、书店探索游记、书店模型和阅读活动。

目前小团队探索过的书店已多达数十家。“虽然现在很多人阅读电子书，但我觉得，书店是一个丰富的知识殿堂，也是一个让大家找到自己的兴趣，共同进步的社交场所，在家里看书，就是单纯的阅读，而在书店看书，因为有很多人在一起阅读，会有不一样的体会。”小小年纪的知远同学如是说。

探索N个书店后，小团队总结书店应该是实体社交场所

用思维导图概括书店延伸功能

每次到书店，知远同学都要看看这家书店有哪些功能，如何分区，整体氛围如何，有什么活动，最吸引读者的是什么……还要采访读者—这对于中小学生来说，绝对是一个不小的考验。每次和陌生人搭腔，知远同学心里都有不小的负担，担心被拒绝后，心里会失落，但一想到采访能帮他获得更多读者的真实想法，他还是逼了逼自己。

△在书店中采访家长的陈知远

享受阅读，和身边的人一起阅读

这个男孩已经具备了不少大人都没有的行动力，背后的原因，是他把自己的兴趣和社会实践结合了起来，用自己对阅读热爱，努力感染、改变了自己身边的人，从中收获了成就感。

他妈妈说他的阅读能力、读过的书的总量，和同班同学相比，其实并不突出，他偏爱中国历史，对外国文学涉猎甚少，而同学里已经有人开始阅读原版的外国名著了。但他非常明确自己爱阅读，而且愿意让身边的人一起享受阅读，亲手打造一个绝佳阅读氛围，然后享受其中。这难道不是家长们在鼓励孩子阅读时，最希望看到的么？

这可能和他妈妈从小就带他去泡书店有关。知远妈妈表示，“如果有孩子不喜欢阅读，一般是因为在一开始，他们的阅读体验就不好。想让一个孩子喜欢上阅读，其实很简单，多让他感受到别人对阅读的喜爱，常常带他逛逛书店，体验阅读氛围，他自己就会自然而然感受到阅读的吸引力。”

在他身上，没有感受到其他同龄孩子的焦虑和紧迫感，他打算继续把这个计划推进下去，争取在中学毕业前，做出一个全面完善的“未来公民书店计划”，吸引投资人注入资金，一半用来做公益，一半用来投入实体书店的运营。

像陈知远这样的同学，在玉垒中学还有很多。玉垒中学始终立足教育部颁布的培养具有人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养的“全面发展的人”，玉垒中学的育人目标，就是让学生——健健康康、彬彬有礼，校园——清清爽爽、其乐融融。走在校园内外，感受到的就是干干净净的氛围。

拼教案、拼课件、拼习题的课前三拼；清练习、清辅导、清知识点的课后三清；在课堂教学中要改变一味批人的方式，课堂教学必须要有笑声；课堂教学中，要改变一味批评纠错的教育观念，课堂教学中要有赞美声；课堂教学中，老师要有“绝活”，不能让学生产生“枯燥感”，所以教学中要有“惊讶声”。玉垒中学的“三声”课堂教学模式赢得了众多家长的认同与赞许。

玉垒中学在德育常规与德育特色中始终坚持高标准、严要求、快节奏，对学生进行综合素养评价。通过多样活动，让学生提升素养，感受别样的校园文化氛围。

其次通玉垒中学在每周社团的活动时间，都会开展紧扣同学兴趣的主题活动，以海归或专业老师纯正流利的英语发音，为同学们营造出良好的语言氛围。通过多途径打造国际交流平台，促进学校国际化交流和学生的国际理解教育。

提升学生素养

富有特色的教学

让越来越多的学子在玉垒中学实现成长！